第504节

第504条是1973年康复法的一部分。它是一项国家民权法,保护合格的个人免受基于其残疾的歧视。它旨在消除接受联邦资金的计划和活动中的歧视。由于所有公立学校都获得联邦资助,所有公立学校区必须遵守第504条。

第504条并不是为了最大化学生的潜力。它旨在平衡竞争环境,使残疾学生有机会参与教育学术和课外活动并从中受益。它要求学区充分满足残疾学生的需求,满足非残疾学生的需求。因为第504条寻求残疾学生和非残疾学生之间机会和福利的平等,所以它依赖于将被评估的学生与他/她的非残疾同伴进行比较。

第504条要求学区向区内每名合格的学生提供免费的适当公共教育(fape),这些学生的残疾严重限制了他/她参与或从中受益于计划和活动,无论残疾的严重程度如何。

 

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Policy & Procedure

第504条政策

第504条规定

无论学生的身体或精神残疾的性质或严重程度如何,北岸学区的政策是为其管辖范围内的每个残疾学生提供免费和适当的公共教育。

1973年康复法案第504条是一项民权法,该法保护残疾人在从美国获得联邦财政援助的计划和活动中的权利。教育部门。如果儿童(1)的身体或精神受损严重限制了一项或多项主要活动(例如照顾自己,执行手工任务,行走,看见,听力),则该儿童是“符合条件的残疾人” ,说,呼吸,学习,阅读,集中,思考,沟通和工作),有这种损害的记录,或被视为有此类损害; (2)年龄在3至21岁之间。

董事会认识到家长,学校人员和医务人员之间需要合作,以培养学生的教育目标。将尽一切努力合作整合与学生功能水平相关的信息。

该地区的目的是确保根据1973年康复法案第504条对残疾学生进行识别,评估并提供适当的教育服务,并向这些学生的家长或监护人提供其程序通知。正当程序权利。根据本政策,学生可能被视为残疾人,即使他们没有资格根据残疾人教育改善法案(想法)获得服务。

该地区将遵守联邦政策,要求免费提供适当的公共教育,儿童寻求,平等教育机会,信息保密,家长参与,参与最少限制性环境,评估,安置,重新评估,满足个人需求的计划,安置程序,非学术服务,学前和成人教育计划,纪律排除,运输,程序要求,适当的资金,可及性,与吸毒或吸毒成瘾的学生有关的特殊问题,有艾滋病或艾滋病感染的学生的特殊考虑,以及与加/学生有关的特殊问题。

学监/指定人员将制定程序,确保在第504条定义内的残疾学生接受完全符合法律的教育。

第504节程序

第504条规定

第504条要求学区向区内每名合格的学生提供免费的适当公共教育(fape),该学生的残疾严重限制了他/她参与计划和活动或从中受益。 childfind:学区将每年承诺识别和定位所有21岁以下的残疾儿童,他们居住在该地区的管辖范围内,没有接受公共教育,并采取适当措施通知残疾儿童及其父母或监护人。 “第504条规定的责任”。

过程和程序

北岸学区维护以下第504节流程和程序:

  • 第504条评估的推荐
  • 决定是否评估。如果“是”,请征得家长同意进行评估
  • 评估学生
    • 组装504团队(了解学生,安置选项和评估数据的含义的人)审查所有可用的数据,即地区评估,家长提供的评估,教师报告,报告卡等。
    • 评估学生教育需求的具体领域
  • 确定学生的资格
    • 审查评估结果
    • 完成504学生资格确定表
    • 提供父母/监护人的行动/同意通知和权利通知5.为学生制定504条计划
    • 制定第504节计划;可以与资格会议相结合
    • 指派案件管理员监督和实施学生进步
    • 提供父母/监护人的行动通知和权利通知表
    • 获得初次安置的书面同意
  • 实施和监测部分504计划
    • 每年审查和修订学生的504条款计划,提供家长/监护人的行动/同意通知和权利通知

程序保障

学区将制定和实施程序保障措施,以便向父母/监护人提供有关因残疾,需要或被认为需要特殊教育或相关服务的人员的识别,评估或教育安置的行动。程序保障措施包括:

  • 父母/监护人权利通知;
  • 有机会审查相关记录;
  • 由家长/监护人或学区发起的公正听证会,有学生家长/监护人参与的机会。学生/家长/监护人有权获得法律顾问的代理权;和
  • 审查程序。

学区必须提供公正的听证会,审查评估和安置决定,并有机会由家长和代表律师参与。第504条没有调解规定。

转介和家长同意

家长,教师和其他学校工作人员可以将学生转介到学校指定的504小组进行评估。学校还将努力识别可能符合第504条规定资格的学生。第504条要求在学生被提交给团队进行评估后,必须获得父母的书面许可,才能对资格进行初步评估。如果筛选小组确定不需要进行评估,它将向家长提供书面通知,并将筛选结果转发给转诊来源。如果父母拒绝同意进行初步评估,并且学区怀疑学生的残疾严重限制了他/她参与和/或从学区的计划和活动中受益,学区可以使用正当程序听证程序来覆盖父母拒绝同意。一旦获得同意,第504节团队就可以开始评估过程。

合格

第504条将残疾界定为身体或精神损害,其基本上限制了一项或多项主要生活活动。应该广义地解释这种残疾定义。

主要的生活活动是对大多数人的日常生活很重要的活动。照顾自己,执行手动任务,走路,看,听,说,呼吸,学习,工作,吃饭,睡觉,站立,弯曲,阅读,集中,思考和沟通是主要生活活动的一些例子。主要的生命活动还包括主要的身体功能,例如消化,肠,膀胱,脑,循环,生殖,神经或呼吸系统的功能。实质上的限制也应该广义地解释。学生的损伤不需要预防或严重或严重限制主要生活活动的实质性限制。

在评估学生是否具有实质上有限的损伤时,不能考虑缓解措施。缓解措施可包括药物,假肢装置,辅助装置,或学生用于消除或减少损伤影响的学习行为或适应性神经修饰。如果在活跃阶段,这种损害严重限制了重大生命活动,那么短暂或缓解的损伤仍然是残疾。

安置程序

第504节小组应由熟悉学生残疾以及评估数据和服务选项含义的人员组成。该小组将召集审查所有评估结果,根据第504条确定残疾学生的资格并以书面形式记录会议。团队组成可能根据学生的需要而有所不同。

关于区外安置,如果学区为学生提供免费的适当教育,但家长选择将孩子安置在其他地方,则学区不负责支付区外安置费用。

评测

根据第504条确定学生是否是合格的残疾学生,从评估过程开始。学校的第504节团队确定评估所需的信息量。团队必须从各种来源中提取数据,以尽量减少出错的可能性。这些来源和因素可能包括能力和成绩测试,成绩,教师建议,观察,身体状况,适应行为,疾病的医学诊断,已知或可疑的身体或精神损伤。根据第504条确定学生的资格,单凭医学诊断是不够的。一旦学校504团队收集了所有相关数据和信息,它就会根据第504条确定学生的残疾是否符合他或她的资格。父母不同意504团队的决心,他们可以要求正当程序听证会。

第504节计划

由504小组选择的住宿,旨在满足残疾学生的个人教育需求,以满足非残疾学生的需求。住宿并不意味着最大限度地提高残疾学生的潜力,或提供可为残疾学生设计的“最佳”教育计划。 “住宿是合理的,因为他们为残疾学生提供平等的参与机会,而不会降低或从根本上改变学区的标准或程序(elaine eberharter-maki,esq。:2006年10月)。”

在符合条件的合格残疾学生的504计划中,指的是学生接受适当的住宿,以满足学生的个人需求,其程度与满足非残疾学生的需求相同。教师必须在课堂上为学生实施504计划的规定。

每年重新评估

一旦学生根据第504条被确定为符合条件,则需要定期重新评估,尽管第504条没有要求,但建议学校审查学生的504计划,以确定是否由于时间表的变化或变更而需要进行变更。学生的能力或残疾。第504条确实要求学校在重大改变安置之前进行重新评估。

北岸学区的做法是每年重新评估每个学生的504个计划。过渡年(5年级到6年级; 8年级到9年级)的学生将在新学年11月30日之前重新评估他们现有的504个计划。 

服务性动物

服务性动物是指经过单独培训,可以为残疾人工作或执行任务的任何动物,例如指导盲人,警惕聋人,提醒并保护癫痫发作者或其他人特殊任务。任务必须与个人的残疾直接相关。

残疾学生使用服务性动物将被允许协助或适应教学计划,学校服务和/或学校活动。

在允许服务性动物进入学校,学校财产或学校赞助的活动之前,家长/监护人/成年学生必须提供服务性动物在协助残疾人方面应执行的任务的描述。表格2163a用于此目的。

服务性动物必须控制残疾人并佩戴安全带,皮带或系绳,除非这会干扰服务性动物的工作或学生的残疾。在这种情况下,学生或经纪人必须通过语音,信号或其他有效控制来保持控制。 (ada的标题ii,28c.f.r.§35.136)。

服务性动物的护理和监督完全由学生或经纪人负责。学区工作人员不对学生服务动物的费用,护理或监督负责。 (ada的标题ii,28c.f.r.§35.136)。服务性动物的所有者/经营者应对服务性动物在学校,校园,校车或学校活动中造成的任何和所有损害负责。

为了协助学生使用他/她的服务性动物而将在学校上学的父母或处理人员必须提交性犯罪者登记处和犯罪背景调查。此外,父母和处理人员都遵守适用于学校员工和志愿者的所有行为标准。

如果动物失控且处理者没有采取有效措施控制动物,建筑物校长或地区管理员可以要求将服务性动物从学校,学校赞助活动或学校财产中移除。示例包括但不限于以下内容:

  • 动物的存在对他人的健康和/或安全构成直接威胁;
  • 动物会严重扰乱或干扰教学计划,学校活动或学生学习。但是,其他人的烦恼并不能成为理由;
  • 动物的存在将导致任何学校计划的根本改变;
  • 控制动物的个体不能适当地照顾动物,包括喂食,锻炼,外出以进行排泄功能和在动物后进行清理;
  • The animal fails to consistently perform the function(s)/services(s) to assist or accommodate the individual with the disability;
  • 动物生病了;和/或
  • 动物不是破房子

如果该地区不包括服务性动物,它将为残疾人提供参与服务,计划或活动的机会,而不需要服务性动物。

被排除或移除动物的父母/成人学生可以向学监或指定人员提出上诉。

动物的唯一功能是提供舒适,情感支持或陪伴,不具备服务性动物的资格。残疾人对不符合服务性动物定义的动物的请求将通过建筑物504或iep团队处理。本政策中概述的所有动物要求均适用。

联系我们

学生服务主任
里克费雷尔
425-408-7632
rferrell@nsd.org

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